Cette production était ma première expérience dans la création maison d'une formation en ligne auto-portante (une formation dans laquelle l'étudiant peut cheminer de façon autonome). J'ai donc beaucoup appris en faisant, le "Learning by doing" étant sûrement la façon la plus active d'apprendre. Une technique que j'ai développée durant cette production est de faire l'alternance entre les moment d’ "input", durant lesquels l'étudiant reçoit de l'information par une lecture ou une vidéo, et les moments d’ "ouput", durant lesquels il doit mettre en application ce qu'il a appris, de manière à s'y pratiquer et bien le consolider. C'est une façon de conserver son attention et de le rendre actif dans ses apprentissages, même s'il est en apprentissage autonome en ligne.

Dans les lignes qui suivent, je vous révélerai maintenant mes secrets technopédagogiques pour chaque séquence.

Bienvenue - Présentation de l'équipe pédagogique

Pour créer la capsule vidéo dans laquelle je me suis présentée, j’ai utilisé Prezi vidéo.

Séquence 1

Voici maintenant mes secrets pour la production de mes sections de la séquence 1 portant sur le traitement cognitif de l'information, la gestion du stress et la motivation dans un contexte d'apprentissage en ligne.

Ainsi, pour l'activité d'intégration sur le traitement cognitif de l'information, j'ai d'abord fait une capture d'écran d'un extrait de ma vidéo Prezi sur ce thème. J'ai ensuite collé cette capture dans Word, que j'ai transformée en PDF. Sur ce fichier PDF, j'ai inséré des phylactères à l'endroit où je voulais que les étudiants complètent l'information. C'est ainsi qu'à partir de ma vidéo, j'ai créé un organisateur graphique troué en guise d’activité d’intégration.

Dans ma partie sur la motivation dans un contexte d'apprentissage en ligne, j'ai utilisé le télévoteur (ou clicker) Mentimeter. Il s'agit d'un outil qui permet de poser des questions en direct à un auditoire, et d'y voir apparaître publiquement les réponses. Les télévoteurs sont intéressants à utiliser, puisqu'ils sont ludiques et permettent les interactions avec les étudiants lors de leurs apprentissages en ligne.

Pour ce qui est de mes présentations vidéo, je vous invite à cliquer sur l’image et écouter ce qui suit pour en connaître tous les secrets. J'en profite pour vous recommander d'utiliser le navigateur Google Chrome pour la création de vidéos:

Séquence 2

À la section "Activité d'intégration: annotation d'une capsule vidéo sur VideoAnt", de manière à pouvoir créer les "étapes à suivre pour annoter cette vidéo" , je faisais moi-même l'exercice parallèlement, de manière à pouvoir dicter le plus justement possible chaque étape à franchir. J'espère que l'étudiant a ainsi pu suivre adéquatement mes consignes.

Séquence 3

Les outils auxquels j'ai recourus pour créer mes productions de la séquence 1 étaient plutôt coûteux. Heureusement, j'ai découvert à l'UM6P des outils gratuits forts complets et utiles pour produire des vidéos.

Tout d'abord, j'ai découvert que Powerpoint permet désormais d'enregistrer le déroulement de votre diaporama en y intégrant votre voix et votre image. Cette fonction se trouve sous l'onglet "Diaporama" sous la commande "Enregistrer le diaporama". Cela permet ainsi de créer des capsules vidéos à partir de votre contenu existant sur Powerpoint. On vous y voit et entend ainsi livrer votre contenu.

Par ailleurs, dans la suite Office 365, j'ai aussi découvert l'outil Stream. Cet outil fort intéressant permet d'enregistrer ce qui se déroule sur votre écran ainsi que votre voix et votre image. On peut ainsi vous y voir livrer verbalement votre contenu. Il faut par contre que je vous avise que Stream produit des fichiers sous format webm. Afin de les rendre lisibles et accessibles, j'ai converti ces fichiers webm en format MP4 en utilisant le logiciel AnyMP4, dont l'essai de trente jours est gratuit. Aussi, il est recommandé de recourir à Google Chrome pour utiliser efficacement Stream.

C'est en combinant ces deux outils que j'ai produit mon tutoriel de la séquence 3, "Collaborer et coopérer pour atteindre un objectif commun", intitulé "Le travail écrit collaboratif en ligne". J'ai en effet enregistré des capsules vidéo sur Stream, que j'ai intégrées à ma diapositive Powerpoint. J'ai ensuite enregistré un diaporama sur Powerpoint. Pour ce faire, j'ai cliqué sur les onglets "Diaporama", "Enregistrer le diaporama". Par la suite, pour pouvoir exporter la vidéo ainsi créée sur Powerpoint en fichier MP4, il faut aller sous l'onglet "Fichier", et cliquer sur "Exporter", "Créer une vidéo".

Ainsi, la combinaison de ces deux outils (Stream et Powerpoint) donne un tout intéressant.

Bonus final

Et puisque vous vous êtes rendus jusqu'ici, je partage maintenant avec vous une présentation sur Powerpoint vidéo. Ainsi, vous verrez qu'avec cet outil, il est possible à la fois de partager votre contenu avec vos étudiants, d'écrire dessus à main levée, le tout, pendant que vos étudiants vous voient à l'écran, ce qui est favorable à l'établissement du lien professeur-étudiant de qualité, même à distance.

Bref, il y a plusieurs outils auxquels on peut recourir pour créer du contenu créatif en ligne. Enfin, je terminerai en disant que je lève mon chapeau à la plateforme Canvas, que nous avons utilisée pour créer cette formation. Ce « Learning Management System » (LMS) se prête à merveille pour cette finalité, puisqu’il est intuitif et facile à manipuler. De même, le rendu visuel est très attrayant. J’apprécie énormément travailler avec Canvas et vous le recommande vivement.

Pour aller plus loin

Je vous invite à consulter le guide pédagogique intitulé « L’école à distance Guide pratique et recueil de conseils » co-rédigé par l’Institut des Sciences de l’Éducation de l’UM6P et la Fondation OCP. Vous y trouverez plusieurs outils technopédagogiques fort intéressants: L'école à distance.pdf

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